El presupuesto anual del estado depende de los objetivos de la política económica de un país. En Guatemala los grupos de poder económico que históricamente concentran los medios de producción, acumulando grandes riquezas, son quienes dirigen esa política económica y utilizan al estado de Guatemala para no pagar los impuestos que les corresponde. En consecuencia, el presupuesto se obtiene principalmente a partir de los impuestos que pagamos las grandes mayorías empobrecidas y desposeídas del país a través de lo que consumimos (por ejemplo, Impuesto al Valor Agregado IVA), y de los prestamos que el estado le pide a la banca mundial provocando lo que se conoce como deuda externa, que por medio del Consenso de Washington promueve la privatización los servicios públicos como una “alternativa para el pago de la deuda”.
A partir de los ingresos que percibe el estado a través de impuestos y préstamos, se planifica la distribución de egresos del gasto público. Es decir, de los bienes y servicios que el estado constitucionalmente debe garantizarle al Pueblo, por ejemplo, el acceso gratuito a la educación.
La educación pública superior es un derecho constitucional que nosotros como pueblo guatemalteco debemos recibir gratuitamente. El artículo 84 de la Constitución Política de la Republica de Guatemala redactada en 1,985 reza:
“Asignación presupuestaria para la Universidad de San Carlos de Guatemala. Corresponde a la Universidad de San Carlos de Guatemala una asignación privativa no menor del cinco por ciento del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, debiéndose procurar un incremento presupuestal adecuado al aumento de su población estudiantil o al mejoramiento del nivel académico.”
El Consejo Superior Universitario –CSU- es el encargado de planificar y velar porque el presupuesto que recibe periódicamente del estado, corresponda a las necesidades de la población universitaria, sin embargo para el año 2010, la USAC recibió un aporte presupuestario del 2.3% del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado. En otras palabras la USAC dejo de percibir este año millones de quetzales, situación que complica nuestro desarrollo académico y restringe el acceso a la educación.
Las posturas en el CSU ante tal situación son tibias y a nuestro juicio, como estudiantes interesados en que la educación sea Autónoma, Pública y Popular, hace falta mayor presión al Estado guatemalteco para que cumpla, con lo que constitucionalmente nos corresponde como San Carlistas. Contrario a ello, el déficit presupuestario que tenemos en la USAC está pretendiendo ser solventado a través de actividades innecesarias, tales como:
•Cobros para el acceso a la educación en general, licenciaturas y maestrías.
•Contratación de empresas privadas para la prestación de servicios en el campus universitario.
•Permitir el acceso desmedido negocios privados, mercantilizando el espacio educativo.
Previendo el aumento poblacional de los y las estudiantes San Carlistas, la Constitución Política de la Republica agrega que el presupuesto debe aumentar a medida que aumente la población estudiantil. Sin embargo desde hace años el CSU como ente rector de la educación superior nos impuso el examen de admisión y el plan de repitencia, que solo sirven como un colador, negándole año con año el libre acceso a la educación superior a miles de estudiantes. A nuestro juicio la alternativa debe ser EXIGIR el aumento presupuestario, acorde a las demandas de los aspirantes a la educación superior, en vez de negarles el acceso a la educación.
Basados en el discurso de la excelencia académica imponen medidas exigentes, a sabiendas que la educación media en el país es deficiente y que la situación socio-económica de millones de familias guatemaltecas desposeídas, solo mejorara sus condiciones de vida teniendo acceso a la educación.
Con la eliminación del voto estudiantil para la elección de representantes ante el Consejo Directivo de las Facultades, el CSU permitió que se violara el principio de igualdad establecido en el gobierno tripartito de la USAC, dejando al estudiante con 3 votos y a los docentes con 5. La eliminación del voto estudiantil se suma a la imposición del examen de admisión y al plan de repitencia como una flagrante violación a los derechos que como estudiantes tenemos.
Las condiciones anteriormente expuestas vulneran la Autonomía universitaria y se convierten en una amenaza para nosotr@s como futuros padres y madres de las siguientes generaciones de guatemaltecos, ya que a nuestro juicio como estudiantes comprometid@s con los sectores populares, la educación se está convirtiendo en un privilegio y no en un derecho constitucional. La educación no es una mercancía…
Exigimos al CSU que demande al estado de Guatemala un aumento al presupuesto de la USAC y que restituya nuestros derechos como estudiantes San Carlistas y no se adhiera a la oleada de privatizaciones de la educación superior que en este momento se desarrollan en otros países Latinoamericanos.
Por la restitución de los derechos estudiantiles, Universidad para Tod@s
Por una educación Autónoma, Pública y Popular
USAC, EPA, 12 de agosto de 2010
viernes, 13 de agosto de 2010
USAC: El amistoso plan de repitencia
Hace varios años el CSU aprobó una forma de incentivar al estudiante y alentarlo a que este concluyera sus estudios lo más rápido posible, para evitar así, el tiempo promedio de graduación que se encontraba entre 10 y 15 años, y a esto se le denomino, “plan de repitencia”.
Desde sus inicios, este plan de repitencia se aplicó de una forma general, ya que se planteaba en un contexto totalmente fuera de nuestra realidad, en el mismo, se asume que el prototipo de un estudiante, es el estudiante que es dependiente económico de alguien más, olvidando así, que la gran masa de los que hoy forman parte de esta casa de estudios están apegados a nuestra realidad, trabajan para el sostenimiento de sus familias y para el financiamiento de los recursos que requiere su educación superior.
Es de notar la preocupación del CSU por lograr la “excelencia académica” y la reducción del tiempo promedio de graduación como ellos lo denominan en los estudiantes, sin embargo, para lograr esa “excelencia académica” es más que necesario que ese plan de repitencia se aplique sobre los docentes, siendo evidente la deficiencia en muchos de estos catedráticos que a pesar de las “evaluaciones” que son realizadas con frecuencia en las diferentes unidades académicas, son totalmente desconocidas las ponderaciones que alcanzan cada uno de ellos y aún más grave, las acciones tomadas sobre esos resultados.
Es preocupante también que la mayoría de los docentes sean contratados por favores políticos o por aprecio y estima por parte de cada uno de los que dirigen las distintas unidades académicas olvidando así, que no es de esta forma que lograremos una “excelencia académica”, la misma sólo se logrará cuando los docentes sean sometidos a exámenes de oposición y estos lleven un proceso que demuestren la transparencia de los mismos.
Nuestra propuesta:
Habiendo expresado la inequidad que existe en nuestra universidad con el plan de repitencia, planteamos al CSU:
1.Exigimos se reforme el plan de repitencia y que el mismo no tenga efecto mientras es reformado.
2.Se realice la reforma al plan de repitencia, quedando anulado dicho plan para todas las personas que laboran comprendiendo que esta circunstancia dificulta la dedicación total a sus estudios, tomando en cuenta la realidad nacional y replanteando el prototipo de estudiante que hoy conformamos la mayoría.
3.Se impulse un plan real, que sea de conocimiento público en cuanto a resultados, de evaluaciones aplicadas a los docentes para que ellos demuestren que son capaces de lograr la excelencia académica integral que hoy ustedes pretenden.
Desde sus inicios, este plan de repitencia se aplicó de una forma general, ya que se planteaba en un contexto totalmente fuera de nuestra realidad, en el mismo, se asume que el prototipo de un estudiante, es el estudiante que es dependiente económico de alguien más, olvidando así, que la gran masa de los que hoy forman parte de esta casa de estudios están apegados a nuestra realidad, trabajan para el sostenimiento de sus familias y para el financiamiento de los recursos que requiere su educación superior.
Es de notar la preocupación del CSU por lograr la “excelencia académica” y la reducción del tiempo promedio de graduación como ellos lo denominan en los estudiantes, sin embargo, para lograr esa “excelencia académica” es más que necesario que ese plan de repitencia se aplique sobre los docentes, siendo evidente la deficiencia en muchos de estos catedráticos que a pesar de las “evaluaciones” que son realizadas con frecuencia en las diferentes unidades académicas, son totalmente desconocidas las ponderaciones que alcanzan cada uno de ellos y aún más grave, las acciones tomadas sobre esos resultados.
Es preocupante también que la mayoría de los docentes sean contratados por favores políticos o por aprecio y estima por parte de cada uno de los que dirigen las distintas unidades académicas olvidando así, que no es de esta forma que lograremos una “excelencia académica”, la misma sólo se logrará cuando los docentes sean sometidos a exámenes de oposición y estos lleven un proceso que demuestren la transparencia de los mismos.
Nuestra propuesta:
Habiendo expresado la inequidad que existe en nuestra universidad con el plan de repitencia, planteamos al CSU:
1.Exigimos se reforme el plan de repitencia y que el mismo no tenga efecto mientras es reformado.
2.Se realice la reforma al plan de repitencia, quedando anulado dicho plan para todas las personas que laboran comprendiendo que esta circunstancia dificulta la dedicación total a sus estudios, tomando en cuenta la realidad nacional y replanteando el prototipo de estudiante que hoy conformamos la mayoría.
3.Se impulse un plan real, que sea de conocimiento público en cuanto a resultados, de evaluaciones aplicadas a los docentes para que ellos demuestren que son capaces de lograr la excelencia académica integral que hoy ustedes pretenden.
Guatemala: Exámen de exclusión…perdón, “admisión”.
La finalidad de esta medida es según nuestras autoridades establecer un control en el ingreso del estudiantado y poder brindar un mejor servicio académico a toda la población. Se escudan como siempre, y de hecho así es, en que el Campus Central de la Universidad ya no puede contener al gran número de estudiantes que asciende aproximadamente 120,000 personas. Nuestras dudas son:
*¿Por qué si esta previsión, acerca de la sobrepoblación, se había empezado a tomar en cuenta en la década de los años 70´s, nunca se ha hecho nada al respecto por concretar los planes de la descentralización?
*¿Por qué pretenden poner como punta de lanza la mejora académica si internamente nuestros catedráticos no cumplen muchas veces con sus obligaciones tanto didácticas, pedagógicas, investigativas y no digamos si quiera sus horarios establecidos de labores?
*¿Por qué se han negado a dar revisión en los exámenes de admisión tanto en los básicos como en los específicos?
* ¿Por qué se ha reducido el ingreso del estudiantado?
* ¿Por qué se clasifica según un nivel académico y no en base a las aptitudes, coeficiente emocional e intelectual y el control del locus?
Un argumento que ha generado gran contradicción es: “si el nivel académico de la educación media anda por los suelos y que la Universidad no puede hacer nada al respecto ya que este sector no es parte de la misma”, ¡¡¡¿ESTO NO ES PROBLEMA DE LA UNIVERSIDAD?¡¡¡ si los docentes de la educación media son formados en EFPEM, además que esto es un problema de urgencia nacional y nuestra constitución ordena que esta casa de estudios a través del CSU debe proponer soluciones a los diversos problemas de nuestra nación, ¿cómo es posible que a estas alturas, luego de tantos años de exclusión con el examen de admisión, el CSU no ha propuesto una solución concreta a esta problemática?
Esto conlleva a nuestra propuesta:
1.Revisión de examen a todo el estudiantado.
2.Que las pruebas no se basen únicamente en un nivel académico sino que se haga conforme a las aptitudes y actitudes de cada estudiante y la ponderación de estos sean 50/50.
3.Que los estudiantes del Programa Académico Preparatorio (PAP) pasen a ser estudiantes universitarios con los mismos derechos que son reconocidos ante nuestra ley orgánica.
Estas propuestas y medidas a tomar son algo que dicta el sentido común, así como sabemos que es imposible que entren las 60,000 personas que han sido excluidas en los últimos años, tenemos la certeza que este proceso se encuentra viciado, corrompido y manipulado, por tanto, nos pronunciamos porque somos nosotros quienes debemos velar por la transparencia en cualquier proceso de nuestra casa de estudios, que es sostenida con los impuestos de toda la población guatemalteca que hoy sufre con esta exclusión.
*¿Por qué si esta previsión, acerca de la sobrepoblación, se había empezado a tomar en cuenta en la década de los años 70´s, nunca se ha hecho nada al respecto por concretar los planes de la descentralización?
*¿Por qué pretenden poner como punta de lanza la mejora académica si internamente nuestros catedráticos no cumplen muchas veces con sus obligaciones tanto didácticas, pedagógicas, investigativas y no digamos si quiera sus horarios establecidos de labores?
*¿Por qué se han negado a dar revisión en los exámenes de admisión tanto en los básicos como en los específicos?
* ¿Por qué se ha reducido el ingreso del estudiantado?
* ¿Por qué se clasifica según un nivel académico y no en base a las aptitudes, coeficiente emocional e intelectual y el control del locus?
Un argumento que ha generado gran contradicción es: “si el nivel académico de la educación media anda por los suelos y que la Universidad no puede hacer nada al respecto ya que este sector no es parte de la misma”, ¡¡¡¿ESTO NO ES PROBLEMA DE LA UNIVERSIDAD?¡¡¡ si los docentes de la educación media son formados en EFPEM, además que esto es un problema de urgencia nacional y nuestra constitución ordena que esta casa de estudios a través del CSU debe proponer soluciones a los diversos problemas de nuestra nación, ¿cómo es posible que a estas alturas, luego de tantos años de exclusión con el examen de admisión, el CSU no ha propuesto una solución concreta a esta problemática?
Esto conlleva a nuestra propuesta:
1.Revisión de examen a todo el estudiantado.
2.Que las pruebas no se basen únicamente en un nivel académico sino que se haga conforme a las aptitudes y actitudes de cada estudiante y la ponderación de estos sean 50/50.
3.Que los estudiantes del Programa Académico Preparatorio (PAP) pasen a ser estudiantes universitarios con los mismos derechos que son reconocidos ante nuestra ley orgánica.
Estas propuestas y medidas a tomar son algo que dicta el sentido común, así como sabemos que es imposible que entren las 60,000 personas que han sido excluidas en los últimos años, tenemos la certeza que este proceso se encuentra viciado, corrompido y manipulado, por tanto, nos pronunciamos porque somos nosotros quienes debemos velar por la transparencia en cualquier proceso de nuestra casa de estudios, que es sostenida con los impuestos de toda la población guatemalteca que hoy sufre con esta exclusión.
Guatemala: EXIGIMOS RESPETO A LA AUTONOMÍA DE LA USAC Y CONDENAMOS ATENTADO CONTRA RESISTENCIA ESTUDIANTIL.
Coordinación y Convergencia Nacional Maya
EXIGIMOS RESPETO A LA AUTONOMÍA DE LA USAC Y CONDENAMOS ATENTADO CONTRA RESISTENCIA ESTUDIANTIL.
La coordinación y Convergencia Nacional Maya Waqib´ Kej exige que se respete la autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC- y condena la represión contra la resistencia estudiantil que se opone a las medidas impuestas por las máximas autoridades, apoyadas por pseudoestudiantes, vinculados con las iniciativas de privatización de esa casa de estudios superiores.
Los alumnos organizados como Estudiantes Por la Autonomía -EPA- se resisten a las políticas neoliberales del Consejo Superior Universitario -CSU-, apoyado de manera vergonzosa por la Asociación de Estudiantes Universitarios -AEU-, cooptada por la mafia y por personas de corte neoliberal.
Entre las violaciones cometidas por el CSU se menciona el retiro del derecho del estudiantado a votar por los vocales 1 y 2 de la junta directiva de la San Carlos, la disminución del presupuesto, que no debe ser menos del 5 por ciento del presupuesto nacional, pues últimamente se ha recibido el 2.8 por ciento sin que el Rector Magnífico, Estuardo Gálvez, defienda los recursos correspondientes.
Se ha implementado un examen de admisión para los alumnos de primer ingreso, negando el acceso a la educación a la gran mayoría de la juventud, especialmente indígenas, además de que se ha implementado una serie de cobros ilegales.
Por lo tanto, la Coordinación y Convergencia Nacional Maya Waqib´Kej exige que se garantice la seguridad de los alumnos y alumnas que resisten pacíficamente en el campus de la USAC ante esas medidas neoliberales y capitalistas impulsadas por las máximas autoridades y la AEU.
Que se restablezcan los derechos estudiantiles, de los trabajadores y trabajadoras y que la educación pública y autónoma atienda el sentir y las demandas de las grandes mayorías.
Denunciamos la provocación de la AEU, encabezada por Edwin Losley y un grupo armado de al menos 30 supuestos estudiantes de derecho y de economía, que se mantienen en los alrededores de la USAC, que son los grupos de choques o bandas paramilitares al servicio del proyecto neoliberal y de privatización.
Estas bandas han llamado a sus simpatizantes para que se vistan de blanco y desalojen violentamente al EPA, por lo que recordamos que las marchas de blanco son un símbolo del fascismo, tal como sucedió en Honduras durante el golpe de Estado militar a favor de la burguesía hondureña y respondiendo a los planes de Imperialismo Yanki.
Ixim Ulew, kablajuj N´oj, Ch´en
Guatemala, 11 de agosto 2010
EXIGIMOS RESPETO A LA AUTONOMÍA DE LA USAC Y CONDENAMOS ATENTADO CONTRA RESISTENCIA ESTUDIANTIL.
La coordinación y Convergencia Nacional Maya Waqib´ Kej exige que se respete la autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC- y condena la represión contra la resistencia estudiantil que se opone a las medidas impuestas por las máximas autoridades, apoyadas por pseudoestudiantes, vinculados con las iniciativas de privatización de esa casa de estudios superiores.
Los alumnos organizados como Estudiantes Por la Autonomía -EPA- se resisten a las políticas neoliberales del Consejo Superior Universitario -CSU-, apoyado de manera vergonzosa por la Asociación de Estudiantes Universitarios -AEU-, cooptada por la mafia y por personas de corte neoliberal.
Entre las violaciones cometidas por el CSU se menciona el retiro del derecho del estudiantado a votar por los vocales 1 y 2 de la junta directiva de la San Carlos, la disminución del presupuesto, que no debe ser menos del 5 por ciento del presupuesto nacional, pues últimamente se ha recibido el 2.8 por ciento sin que el Rector Magnífico, Estuardo Gálvez, defienda los recursos correspondientes.
Se ha implementado un examen de admisión para los alumnos de primer ingreso, negando el acceso a la educación a la gran mayoría de la juventud, especialmente indígenas, además de que se ha implementado una serie de cobros ilegales.
Por lo tanto, la Coordinación y Convergencia Nacional Maya Waqib´Kej exige que se garantice la seguridad de los alumnos y alumnas que resisten pacíficamente en el campus de la USAC ante esas medidas neoliberales y capitalistas impulsadas por las máximas autoridades y la AEU.
Que se restablezcan los derechos estudiantiles, de los trabajadores y trabajadoras y que la educación pública y autónoma atienda el sentir y las demandas de las grandes mayorías.
Denunciamos la provocación de la AEU, encabezada por Edwin Losley y un grupo armado de al menos 30 supuestos estudiantes de derecho y de economía, que se mantienen en los alrededores de la USAC, que son los grupos de choques o bandas paramilitares al servicio del proyecto neoliberal y de privatización.
Estas bandas han llamado a sus simpatizantes para que se vistan de blanco y desalojen violentamente al EPA, por lo que recordamos que las marchas de blanco son un símbolo del fascismo, tal como sucedió en Honduras durante el golpe de Estado militar a favor de la burguesía hondureña y respondiendo a los planes de Imperialismo Yanki.
Ixim Ulew, kablajuj N´oj, Ch´en
Guatemala, 11 de agosto 2010
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